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提升智障人士自我決策小組
小組物資下載
小組介入手冊
如欲索取完整版本，請在「關於我們」頁面內填寫「聯絡我們」表格，在訊息中需註明「索取小組介入手冊」，並提供你代表的機構名稱、預計用途／預計參加小組的對象。
此小組介入手冊及以下提供下載的小組物資之版權由香港中文大學社會工作學系所擁有，未經許可，不得翻印。如需引用，務必註明出處： 黃敬歲主編（2022）。《「我自己、我主導」提升智障人士自我決策小組：小組介入手冊》。 香港：香港中文大學社會工作學系。
另外，同工的經驗和意見對於推動智障人士「自我決策」的發展相當重要。因此，誠邀各位在試行此小組後，到此填寫網上意見問卷，這將有助我們進一步優化小組內容，並了解小組於不同服務環境應用時的真實情況。謝謝。
預覽版(PDF，7MB)
下載投影片、工作紙、道具
小組影片連結
家長工作坊影片連結
小組活動手冊實戰 Q&A
問：這個小組是否必需要整套運用？可否按需要抽取其中部份活動應用？
答：可以。這個小組本身的設計，是希望讓組員在一個支持性的環境下，有系統地經驗為自己訂立和實踐個人目標的歷程，從而提升組員「自我決策」素養。整個小組的活動包含「自我決策」的不同元素，歡迎同工可按服務使用者需要抽取合適的內容使用，甚至可應用於個案工作中。
問：除輕度智障成人外，這個小組是否也適合其他程度或年齡的智障人士呢？
答：合適。我們深信，每一位智障人士，不論任何程度、任何年齡，都有其「自我決策」的權利和能力。因此，此小組活動手冊內之理念及當中包含的元素也適用於其他程度、其他年齡層的智障人士。唯工作員必須按參加者之特色進行調適，例如簡化當中部份的活動細節、更改部份活動的模 式、善用其他工具、圖象、影片等，幫助參加者理解和參與。特殊學校的老師亦可參考小組活動手冊的內容，應用到學校課程的個人成長／生涯規劃教育課程中，提升學生的「自我決策」素養，以更能面對離校後的不同挑戰。
問：是否需要依照每節小組計劃內的時間分佈進行活動呢？
答：不一定。小組計劃內的建議時間分佈，是希望組員都能有機會和有足夠空間一同經歷當中「自我決策」的元素。但小組工作員可按實際情況再作調適，可以延長每節小組的時間、加入其他環節，甚至可按需要加插小休和熱身遊戲等。
問：組員在小組開始時訂立的個人目標，若到中期想替換，是否可以呢？
答：有何不可。這個是屬於組員實踐自己個人目標的一個成長旅程。小組工作員作為同行者的角色，可聆聽組員更改目標的原因，與他一同分析當中的利弊，如更改目標後實踐過程要從新開始、步伐可能會比其他組員慢等等。小組工作員更可藉組員想更改目標這個想法，與他一同運用小組中的工具（如「目標過三關」、「解難漏斗」等），讓組員嘗試學習衡量更改目標的後果。在得到支持和知情下，無論組員最後如何選擇，我們亦需要尊重組員的決定，並與他一同繼續經歷。
問：組員是否必需要在小組期間內達成自己訂立的個人目標呢？
答：不一定。為了有足夠體驗，小組的設計建議組員訂立個人目標時，以能否在一年內達到為時限，好讓組員能夠較容易為目標制定行動計劃，也讓組員在實踐時能有更多不同經歷。而且在實踐過程中，組員的目標亦可按其實際情況作出調整，這也是學習「自我決策」的好經驗。因此，組員的個人目標不需要、也不一定能夠在小組期 間內可以達成。 當然，能夠在小組期間內達成目標，對組員來說無疑帶來成功和滿足；但作為小組工作員，則應放下自己對目標是否能達成的前設，多著眼於組員的學習過程和經歷；有需要時可給予指引、範圍、框架以幫助組員釐清定義，學習及經驗如何為自己訂立目標；並為尚未達成目標的組員做好往後支援的準備（例如轉交個案社工或服務單位同工跟進、轉化組員成立互助小組等）。
問：若在應用此小組活動手冊時，遇到困難的地方，合否有支援呢？
答：在應用此小組活動手冊時遇到困難，可嘗試與其他同工商討解決方法。有需要時，亦可將情況電郵 pkswong@swk.cuhk.edu.hk 向本活動手冊的主編 — 香港中文大學社會工作學系黃敬歲教授 — 查詢。 和組員在小組的學習和成長一樣，帶領提升智障人士提升自我決策小組，需要成功與失敗經驗的累積才能做到得心應手。我們鼓勵同工積極嘗試，無須過份擔憂，要相信「自我決策」是每個人的本能，盡量為智障人士創造更多學習和體驗的機會，他們的「自我決策」素養自然能夠慢慢得到提升。
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